دبیرخانه علمی آموزشی اول ابتدایی آ-غ
اطلاع رسانی ، ارائه ی مقالات ، وبیان مسائل خاص پایه ی اول ابتدایی


نوشته شده در تاريخ سه شنبه چهارم آذر 1393 توسط مدیریت سایت
به انتخاب : احمد مبارکی

 

آموزش و پرورش باید برای سوال خوب جایزه بگذارد .

( علامه محمد تقی جعفری )

هر روز وقتی از مدرسه باز می گشتم ، مادرم می پرسید : ایزی ، امروز چطور بود ، یک سوال خوب پرسیدی ؟ بنابر این یاد گرفتم سوال کنم و پرسیدن سوال خوب ، مرا دانشمند کرد .

( ایزودور رابی ، برنده ی جایزه ی نوبل فیزیک )

من هر روز پرسش می کنم و اگر سوال نکنم ، می میرم . بدترین کار این است که مربیان یا پدران و مادران ، فرزندان و دانش آموزان را از نیاز و لذّت پرسیدن محروم کنند ، هیچ لذّتی ، بدون کنجکاوی به دست نمی آید .

( پائولوفریره ، نویسنده و برنده ی جایزه ی نوبل )

 هدف اصلی آموزش جمع آوری دانش نیست ، بلکه یادگیری تفکر خلاق ، خودآموزی و در "پی پاسخ بودن به سوالهایی" است که "هنوز بررسی نشده اند" .

( جیم کیلیان )


نوشته شده در تاريخ سه شنبه چهارم آذر 1393 توسط مدیریت سایت
به انتخاب : احمد مبارکی

  

چهار درمان جادویی معلم

                  ( از نگاه کمیسیون بین المللی آموزش و پرورش )

 درمان اول

 یاد بدهد بدانند : جادوی افزودن بینش ، دانش و آگاهی خردسالان امروز که بزرگسالان فردا هستند .

 درمان دوم

 یاد بدهد دانسته ها را به کار گیرند : جادوی انتخاب کار و حرفه ی درخور ، بر اساس توانمندیهای فردی که متضمن زندگی بی دغدغه ی فرداست .

 درمان سوم :

 یاد بدهد زندگی کنند : جادوی زیستنی پاک ، بی آلایش و سرشار از رضایت و موفقیت و بالندگی .

 درمان چهارم

 یاد بدهد باهم زندگی کنند : جادوی همزیستی سالم ، بهنجار ، مسالمت آمیز ، آبرومند ، نشاط انگیز و فرح بخش

 


نوشته شده در تاريخ شنبه سوم آبان 1393 توسط مدیریت سایت
علي پورعليرضا توتکله

         

اشاره

در يک نظام تعليم و تربيت، افراد‎ ‎‏ در سطوح و زمينه‌هاي گوناگون فعاليت مي‌کنند و لزوماً با هدفهايي سرو کار دارند، در اين مقاله معلمان با مفاهيم و انواع هدفها در تعليم و تربيت و همچنين با اصول و تدوين هدف‌هايي که مستقيماً با آنها سرو کار دارند، آشنا مي‌شوند. انواع هدفها الف ـ هدفهاي غايي: اين هدفها بسيار کلي هستند؛ جهتهاي متعالي تعليم و تربيت را نشان مي‌دهند و راه‌گشاي تمامي فعاليتهاي آموزش و پرورش مي‌باشند. ‏ ب ـ هدفهاي کلي: اين هدفها بصورت نتايج نهايي فعاليتهاي آموزش و پرورش بيان مي‌شوند، جهت‌هاي کلي برنامه‌هاي تعليم و تربيت را مشخص مي‌کنند، به هنگام برنامه‌ريزي‌هاي آموزشي و پرورشي تعيين مي‌شوند، معلمان مستقيماً تعيين کننده اين هدفها نيستند ولي در تحقق آنها نقش اصلي را بر عهده دارند.

                     ( برای مشاهده کامل ، روی ادامه مطلب کلیک کنید )



ادامه مطلب
نوشته شده در تاريخ یکشنبه بیستم مهر 1393 توسط مدیریت سایت

احمد مبارکی 

  dsc02093.jpg

بلبلان از بوی گل مستند و ما از روی دوست

دیگران از ساغر و ساقی و ما از یاد دوسـت

آمدند با یک تبسم و لبخند و یک دنیا محبت و مهربانی . فرسنگها راه را طی نموده بودند تا با هم دیداری تازه کنیم . ما که قابل نبودیم ، این عزیزان لطف و محبت داشتند و طریقت دوستی و قدرشناسی را خوب می دانستند . با دیدنشان به یاد ایام جوانی و دوران طلایی ،گل لبخند و شادی و امید بر لبانم نقش بست . به خود بالیدم و افتخار نمودم که این چنین دوستان بزرگوار و وفاداری دارم که هر لحظه ی بودن با آنها افتخار و شیرینی وحلاوت دیگری دارد . از خاطرات به یاد ماندنی گذشته گفتیم و گفتیم و به گذشت زمان آه و افسوس خوردیم . آری زیارت دوباره ی دوستان بسیار عزیز و فراموش نشدنی ام ، آقایان اصغر طاهونی ، توحید راد ، کوروش عزتی  ، که همگی از معلمان و اساتید نمونه ی آموزش های ضمن خدمت فرهنگیان آذربایجان غربی می باشند، این نکته را در ذهنم متبادر ساخت که چه خوب است که همه با هم رسم قدرشناسی و دوستی های دنیای معلمی را پاس بداریم و با پاسداشت این خصایل نیکو ، معلمی را پر آوازه تر و خصوصاً منزلت معلمان پیشکسوت را جاودانه سازیم .

عزیزان دستان پر مهرتان را به گرمی می فشارم و سلامتی ، پیروزی و موفقیت روزافزونتان را از درگاه ایزد منان مسئلت می نمایم . 

 


نوشته شده در تاريخ شنبه نوزدهم مهر 1393 توسط مدیریت سایت
 " تقدیم به آموزگاران تلاشگر پایه ی اول ابتدایی " 

      

آمــوزگار  اول بـانـی کاخ عـــلـم اســت 

                              آمــوزگار اول دریـای صـبر و حـلم است   

 اســتـاد درس ایــمــان در کارگاه تـعلیم

                               او چلچراغ عـلم است ، در پایگاه تعلیم

 ای مـــهــربان مـعلـم درس وفــــا بیاموز

                               مـحتاج مـهر باشد هر لحظه دانش آموز

 مـــعـمـار خـشت اول باید زجـــان گذارد

                               تا در جــهان فــردا از خـود نــشان گذارد

 ای نــــوح ، ای معلم ،ای کشتی نجاتم

                                عیسی تویی معلم ، ای مایه ی حیاتم

 در   کاخ علم و دانش معمار سرنوشتی

                                 در  بــوســـتان تعلیم ، زیبا گل بهشتی


 


نوشته شده در تاريخ سه شنبه یکم مهر 1393 توسط مدیریت سایت
         

                                 ما درون نیمکتی جا می شدیم !

                                 ما پر از تصمیم کبری می شدیم !

                                 کاش هرگز زنگ تفریحی نبود !

                                 جمع بودن بود و تفریقی نبود !

                                 کاش می شد باز کوچک می شدیم !

                                 لا اقل یک روز کودک می شدیم ...

               (طلوع ماه مهر ، بر همه ی بچه مدرسه ای های دیروز و امروز مبارک باد) 


نوشته شده در تاريخ چهارشنبه نوزدهم شهریور 1393 توسط مدیریت سایت
 

احمد مبارکی

اولياي گرامي :

سلام گرم و صميمانه ي مرا پذيرا باشيد ، مي دانم كه چند روز ديگر يكي از لحظات شيرين زندگيتان شكل مي گيرد و فرزند دلبندتان در ميان اشكهاي شور و شوق شما رهسپار مدرسه مي شود تا با تعليم و تربيت سنگ بناي سعادت آنها گذاشته شود و خوب مي دانم كه شما چقدر براي رسيدن اين لحظه بي تابي مي كنيد . راستش اين موضوع قابل درك است و عشق و علاقه ي هر پدر و مادري نسبت به فرزندان خود امري طبيعي است كه از بدو تولد آغاز و تا پايان زندگي ادامه مي يابد و هر پدر و مادري خواهان خوشبختي فرزندان خود در تمامي زمينه هاي زندگي هستند و از هيچ اقدامي نيز در جهت تحقق اين امر كوتاهي نمي كنند . ولي آيا مي دانيد كه تمامي تلاشها و اقداماتي كه شما اولياي محترم انجام مي دهيد ، بايد از روي اصول و منطق و نه از روي احساس و گرايشهاي بي بنيان شكل بگيرد ؟ قبل از پرداخت و بسط موضوع ، شمه اي از خودم مي گويم ، بنده يك معلم پايه ي اوّل ابتدايي هستم و تنها افتخار زندگيم را سابقه ي طولاني تدريس در اين پايه ي حساس و سرنوشت ساز ، از لحظه ي ورود به كسوت شغل شريف معلمي مي دانم . بنده ساليان سال است كه گلهاي زيباي پايه اوّلي را تربيت و شكوفا كرده ام و الفباي فارسي و الفباي زندگي را به آنها آموخته ام . لذا مي خواهم با صراحت كلام با شما بزرگواران سخن بگويم ، چون من و شما يك خواست مشترك داريم وآن ، تلاش براي پيشرفت و اعتلاي نوگلان پايه اوّلي در عرصه ي تعليم و تربيت است و بايد براي تحقق اين امر ، تعارف را كنار بگذاريم و در ديدگاههاي خود به اصول علمي و منطقي تكيه كنيم .

               ( برای مشاهده ی کامل ٬ روی ادامه مطلب کلیک کنید )

 


ادامه مطلب
نوشته شده در تاريخ شنبه یکم شهریور 1393 توسط مدیریت سایت

احمد مبارکی

 

اولیای گرامی با رعایت نکات زیر٬ کودکانمان را برای ورود به دبستان آماده نماییم:

1 – سعی کنیم با بیان خاطرات شیرین ، طرز تفکر امیدوار کننده ، مثبت و خوشایندی را نسبت به مدرسه در ذهن بچه ها القاء نماییم .

2 – با محبتها و نوازشهای افراطی نسبت به کودکان ٬ خودباوری و خوداتکایی آنان را به مخاطره نیندازیم . 

3 – با بیان نکته های منفی در مورد مدرسه ، توبیخ ها و تجارب ناخوشایند دوران تحصیلی خودمان ، موجبات ترس کودکان از مدرسه را فراهم نیاوریم .

4 – با روش های مناسب و سنجیده ، برای متعادل و کم نمودن وابستگی کودکان نسبت به پدر و مادر بکوشیم .

( مانند : گذاشتن کودک به مدت چند ساعت در خانه ی اقوام – همراه نمودن کودک با هم سن و سالان خودش و ... )

5 – در حضور کودکان ، با اشتیاق و علاقه ی وصف نشدنی ، از برنامه های مدرسه و آنچه کودکان توسط معلم در آنجا یاد خواهند گرفت ، سخن بگوییم .

6 – یاد دادن نام و نام خانوادگی آموزگار مربوطه و تعریف و تمجید از او برای کودکان ، تا آنان در حالت انتظار خوش آیند ، برای دیدن آموزگار خود لحظه شماری کنند .

         ( برای مشاهده ی کامل ٬ روی ادامه مطلب کلیک کنید )

 



ادامه مطلب
نوشته شده در تاريخ شنبه یکم شهریور 1393 توسط مدیریت سایت

به انتخاب : احمد مبارکی

                     

بسیاری از کودکان هنگام شروع فصل مدرسه علاوه بر قلم، کاغذ و دفتر به کیف‌پشتی نیاز دارند. 

این اصول راهنمای ایمنی را هنگام انتخاب کیف پشتی رعایت کنید: 

به دنبال کیف‌هایی باشید که حمایت،‌ راحتی و ایمنی بهتری را ارائه کند. 
کره یف پشتی را انتخاب کنید که در پشت آن بالشتک‌هایی برای به حداقل‌رساند فشار وجود داشته باشد. 

به دنبال کیف پشتی باشید که کمربند‌های آن دور کمر و قفسه سینه می‌پیچد و به این ترتیب وزن محتویات کیف به صورت متعادل‌تری پخش می‌شود. 

کیفی که دارای چند محفظه است، بهتر است،‌ زیرا به گسترش یکنواخت وزن وسائل مدرسه کمک می‌کند.‌ 

کیفی را ‌انتخاب کنید که از مواد بازتاب‌دهنده ساخته شده باشد، تا به این ترتیب کودک‌تان در صورتی که در تاریکی را می‌رود، آسان‌تر دیده شود.

 

نوشته شده در تاريخ یکشنبه دوازدهم مرداد 1393 توسط مدیریت سایت
دکتر محمد رضا سرکار آرانی 

         

درجهان امروز،توانمندسازي معلم براي غني سازي فرآيند آموزش وپرورش ويادگيري، يکي از مهم ترين راهبردهاي تغييروتحول درآموزش است. تجربه‌هاي آمريکا،ژاپن وآلمان نشان مي دهد که بيش از برنامه‌هاي آموزشي ودرسي،لازم است به معلم وفرآيند تعامل او بادانش آموزان توجه ويژه اي شود.امروزه،تلاش جهاني براي بهسازي آموزش به طورعام بيش ازسايرعناصرتعليم وتربيت به توانمندسازي معلم مي پردازد. اگرچه اين توجه دربرنامه‌هاي راهبردي وزارتخانه هاودپارتمان‌هاي آموزشي درکشورهاي مختلف جهان طبيعي است،ولي ترويج نگاه به آموزش ومعلم دربرنامه‌هاي راهبردي امنيت ملي بسيارقابل توجه است.برنامه مفصل راهبردهاي امنيت ملي آمريکا درقرن بيست ويکم درفصل‌هاي مختلف به «آموزش»و«معلم»مي پردازد.تکاپوي جهاني براي تغييرآموزش دستکم ناظربه آينده علمي وفناوري هاي ناشي ازآن است.  

    

                       ( برای مشاهده کامل ، روی ادامه مطلب کلیک کنید )



ادامه مطلب
نوشته شده در تاريخ پنجشنبه دوازدهم تیر 1393 توسط مدیریت سایت
به انتخاب : احمد مبارکی

                     53838385222867345225.jpg

 *به کودکان خود احترام بگذارید و با آداب و روش پسندیده با آنها رفتار کنید .

*بذل و بخشش هیچ پدری به فرزند خود بهتر از آداب و تربیت پسندیده نیست .

*آیا می دانید برنامه ریزی مطلوب پرورشی و تربیتی برای شش سال نخستین کودکان حداقل 60 سال بهره وری برای جامعه اسلامی در بر خواهد داشت ؟

*آیا می دانید بازی موجبات رشد و شکوفایی خلاقیت کودکان را فراهم می سازد ؟

*آیا می دانید افزایش خزانه لغات کودکان پیش دبستانی به رشد فکر و اندیشه ی آنان کوک می نماید ؟

*کودکان باید از امنیت و حقوق اجتماعی برخوردار باشند .

*کودک زمانی می تواند سازنده و خلاق باشد که در بستری خوب آموزش ببیند ، پرورش یابد و تجربه کند .

*عادت به زهد و پرهیزکاری از زمان کودکی شکل می گیرد .

*شادمانه زیستن در کنار پدر و مادر حق هر کودکی است .

 *اجازه دهیم کودکان خردسال بسیاری از کارها را خود انجام دهند تا استقلال و حس مسئو لیت را بیاموزند .

*در پیشگیری و یا اصلاح رفتارهای کودکان ، همکاری ، همفکری ، و تفاهم مربیان آموزشی و والدین بسیار مفید است .

*به سوالات کودکان با دقت و حوصله پاسخ دهیم .

*والدین عزیز نه گفتن در برابر کارهای ناسالم را به کودکانتان بیاموزید .

*طبیعت کودکان ما با خشونت و اجبار سازگار نیست .

*کودکان پیش از آنکه از گفتار ما بیاموزند ، از رفتار ما سرمشق می گیرند .

*کودکان شاداب ، سرافراز و مبتکر ، دسترنج والدینی مهربان و مربیانی دلسوز و پر عطوفتند.

*کودکان را با یکدیگر مقایسه نکنید، زیرا هر گلی بویی دارد  .

*کودکان آیینه ای از والدین خویش هستند .

*تشویق بجای کودکان ، باعث رشد اعتماد به نفس آنان خواهد شد .

*آگاه کردن کودکان با فرهنگ زیست محیطی یک وظیفه ی اصلی و حیاتی است ، چرا که کودکان امروز ، عهده دار مسئولیتهای جهانی فردا خواهند بود . 


نوشته شده در تاريخ جمعه ششم تیر 1393 توسط مدیریت سایت
مهین مسیحی

 

پس از گذراندن اوقات تحصيلى و مطالعه مستمر و بى‏وقفه و فشار ذهنى و روانى ناشى از گذراندن آزمون‏ها و امتحانات اوقات تابستان فرا مى‏رسند تعطيلات تابستانى در تأمين بخشى از نيازهاى جسمى و روانى جوانان و نوجوانان مؤثر است و براى ايشان بسيار خوشايند و لذت‏بخش است. طبق استانداردهاى بين‏المللى تعداد روزهاى فراغت در كشورهاىديگر80روزدرسال و اين رقم در كشور ما 90 روز است.
گسترش دامنه اوقات فراغت موجب شده كه نهادهاى متولى براى گذران مناسب اين ايام به فكر برنامه‏ريزى مناسب براى جوانان باشند. نتايج بررسى‏هاى «سازمان ملى جوانان» نشان مى‏دهد 5/43 درصد جوانان كشور سازمان‏هاى مسئول اوقات فراغت را مى‏شناسند و 5/56 درصد ديگر شناختى از اين دستگاهها ندارند.

اوقات فراغت و بهداشت روانى

اوقات فراغت تضمين كننده سلامت و بهداشت روانى انسان است. اشتغال مستمر و بدون وقفه فكرى و عملى موجب خستگى جسمى و ذهنى مى‏گردد. به گونه‏اى كه فرد نشاط و سرزندگى خود را از دست مى‏دهد و در مواقعى زمينه را براى بروز بسيارى از اختلالات روانى موجب مى‏شود بخصوص از نوع بيمارى‏هاى روان‏تنى. در اين شرايط برخوردارى از يك برنامه جامع و پيش‏بينى فرصتى آزاد و فارغ از كار موظف، اولين و مهم‏ترين گام در پيشگيرى از آسيب‏هاى ذهنى و حفظ بهداشت روانى است. استفاده مطلوب و برنامه‏ريزى شده از اوقات فراغت حتى براى دانش‏آموزانى كه به عللى در بعضى از دروس تجديد شده‏اند باعث نشاط و سرزندگى كه يكى از شاخص‏هاى بهداشت روانى است مى‏گردد و قدرت يادگيرى و نگاهدارى ذهنى در آنها افزايش مى‏يابد.

              ( برای مشاهده کامل ٬ روی ادامه مطلب کلیک کنید )



ادامه مطلب
نوشته شده در تاريخ سه شنبه بیست و هفتم خرداد 1393 توسط مدیریت سایت
دكتر عباس نظريان - مريم مختاري

            نظریه‌های هوش هیجانی ـ بخش اول     

كلمه هوش تحت عنوان «عقل و خرد» از ديرباز در مباحث فلسفي و ادبيات گوناگون به كار رفته است، اما مطالعه آن به شكل علمي از اوايل قرن بيستم آغاز شد(حميدي‌زاده، 1388). هوش در لغت به فهم، شعور، درك، آگاهي، بيداري، بجا بودن حواس، زيركي و زرنگي، و عقل و خرد معنا شده است اما مفهوم اصطلاحي هوش از ديدگاه روان‌شناسي «جوهر دانايي و يا توانايي يادگيري» است.

در واقع، هوش را ابزار و قابليت يادگيري و شناخت مي‌دانيم كه به وسيله آن انسان مي‌تواند بينديشد، استدلال كند، خودش را با شرايط مورد نظر سازش دهد، اطلاعات و آگاهي‌هاي خود را منظم كند و لغات و كلمات را ياد بگيرد و به كار برد. بنابراين، هوش ابزار و وسيله‌اي است كه مي‌توان آن را براي يادگيري و كسب اطلاعات عمومي در ابعاد متفاوت به كار برد (اولي، 1388). وقتي روان‌شناسان شروع به نوشتن و تفكر در مورد هوش كردند، ابتدا بيشتر به جنبه‌هاي شناختي آن مانند حافظه و حل مسئله متمركز شده بودند (حميدي‌زاده، 1387). در همين راستا موضوع «بهره هوشي» يا «هوش بهر»‌ معرفي شد كه شاخصي براي اندازه‌گيري هوش است و از حاصل تقسيم سن عقلي بر سن تقويمي به دست مي‌آيد(آناستازي، 1369).

            ( براي مشاهده كامل روي ادامه مطلب كليك كنيد )



ادامه مطلب
نوشته شده در تاريخ یکشنبه هجدهم خرداد 1393 توسط مدیریت سایت

زهره عابديني

          

مقدمه

تعليم وتربيت انتقادي نظريه نسبتا جديدي است كه بر اساس ديدگاه نظريه‌پردازان، فلاسفه و جامعه شناسان عضو مكتب فرانكفورت، به ويژه هربرت ماركوزه توسعه يافت. اين مكتب فكري با تجديد نظر در اصول و آموزه‌هاي ماركسيسم سنتي كه بيشتر بر اقتصاد و طبقه تاكيد داشت، بيشترين تلاش خود را از تحليل سلطه اقتصادي بر بررسي و نقد سلطه فرهنگي متمركز كرد و بر نقش خرد و آگاهي تاكيد زيادي دارد.

در اين نوشته سعي شده است با نگاهي گذارا بر روند توسعه تاريخي نظريه انتقادي و تعليم وتربيت انتقادي، ديدگاه‌هاي دو متفكر مهم اين رويكرد، فريره و ژيرو و دلالت‌هاي تربيتي آن بررسي شود. ‏

تاريخچه تفكر و آموزش انتقادي

ريشه‌هاي فكري تفكر انتقادي را مي‌توان به دوران سقراط، يعني 2500 سال قبل مربوط دانست. سقراط نشان داد كه انسان نمي‌تواند به كساني كه داراي اقتدار هستند، به عنوان تنها منبع شناخت متقن اتكا كند. وي به اهميت پرسيدن سوالات عميق پيش از پذيرفتن افكار و نيز به اهميت جستجوي شواهد و بررسي استدلال‌ها و تجزيه و تحليل مفاهيم اساسي و رد يابي پيامدهاي يك قول يا عمل اشاره كرد.

كار سقراط توسط افلاطون، ارسطو و شكاكان يوناني دنبال شد. در قرون وسطا، سنت تفكر انتقادي سيتماتيك در آثار و تعاليم متفكراني همچون توماس آكويناس متبلور شد. در دوره رنسانس نيز خيل عظيمي از دانشمندان در اروپا با رويكرد انتقادي به مذهب، هنر، جامعه، ماهيت انسان، حقوق و آزادي پرداختند.

                     ( براي مشاهده كامل روي ادامه مطلب كليك كنيد )



ادامه مطلب
.: Weblog Themes By Pichak :.


تمامی حقوق این وبلاگ محفوظ است | طراحی : پیچک